前段时间我们从始至终在聊整治校外培训机构，聊打击学区房，深切感受到了这波教育改革洪流的摧枯拉朽之势。
新学期北京将大比例促进干部教师轮岗交流，凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校持续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。
几乎同一时间，坐标南方的深圳开始建立义务教育学校教师交流制度（教师轮岗制度的委婉说法）。
我们知道名校必然要有名师相匹配，择校其实就是择师。虽说好学校≠好老师，但好老师，对吸引好生源助力很大。
那么就让名校的老师全区流转。过去名校的名师，现在一个个都得去以前瞧不上的学校教学，普通老师也能去老牌顶级名校执教。
所以只要让优质师资动起来，教育资源就不会被永远地禁锢在某一学校或某一学区，所谓名校神话也就随之破灭。
实际上，早在1996年，中国就推出教师交流轮岗制度，以促进义务教育均衡发展。当时国家教委指出：
要积极进行教师定期交流，打破在教师使用方面的单位所有制和地区所有制，鼓励教师从城市到农村，从强校到薄弱学校任教。
2014年8月，教育部等三部门联合发布指导意见，具体规定了每年交流轮岗的教师比例：
城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。
然而，教师交流轮岗制度实行25年来，效果并不理想。核心在于谁会是被选中交流轮岗的那10%和20%的教师。
现实中，流出校实际掌握了派谁去交流轮岗的权力。有时候，校长为保护学校的利益，不愿让优质教师外流，而是让青年教师、与校领导关系不好的教师等边缘教师出去交流。
毕竟，教师轮岗，既触及了名校的核心利益，又动了众多教师的奶酪，也让许多学区房一族抵触，自然难以推进。
北京这次的教师轮岗，能够说是打破了这一制度长达25年的禁锢，因为有关要求从本质上发生了巨大变化，绝对没有再流于形式：
1）涉及面广泛，大范围大比例流动。除接近退休人员外，几乎所有教师都要参与轮岗。
（从字面意思来看）轮岗对象为公办学校在编在岗所有教师，凡距离退休时间超5年的，且在同一所学校持续工作6年及以上的教师，原则上均要去别的学校轮岗。
目前，北京东城区、密云区率先试点。同时，在今年年底之前，将有计划地逐步扩大试点，再启动六个区的干部教师轮岗交流试点。
如果切实落地，作为首批试点的东城区，轮岗人员将高达2000人之多，占比将达到50%，而未来三年，轮岗比例要达到100%。
过去教师轮岗试点搞的和游击战似的，多是小股力量的小范围活动，掀不起什么风浪。然而这次重点提出了跨学区流动，名校固化的利益格局将进一步打破。
未来如果政策进一步发力，形成跨城区流动，比如北京东城区和丰台区、海淀区和昌平区，再比如深圳南山区和盐田区、上海浦东新区和金山区流动，那威力就难以言喻了。
总之，目的是让优质师资流动起来，不再被某一名校甚至名学区所垄断，教育不均问题才会迎刃而解，这就是教师轮岗的威力所在。
不要觉得不可能实现，很多发达国家早就开始这么玩了。日本甚至将定期参与流动定为教师的一项法定义务，具有法律强制性。
想想日本执行教师流动政策也有半个世纪了，政策落实的很到位，咱们去糙取精，照着抄作业总可以的吧。
大帝都，坐拥全国最优质的教育资源，各界精英汇聚，由此形成的教育利益格局也相当固化。
背后指向了同一个方向——中央正在扫除三孩政策的所有障碍，生育、养育、教育全面降成本，提振大家的生育意愿。
也许有些人说政策没顾及到教师群体。但没政策能顾及到所有人，就像当初疫情逆行的医护人员一样。
要知道，在北京这样一个坐拥两千万人口（实际可能更多）的超级大都市，每个人的生活都不容易。
况且，老师的孩子还能有人给安排个相对好的学校，每年还有至少两个月的寒暑假期、每天不用坐班到得痔疮或者天天出差回不了家。
说对教学质量有影响的，更是不清楚考试本身就是零和游戏，清华分数线分，并不重要，重要的是进去的名次是前几。
中国绝大多数大城市，基本都是走向了精英主义的掐尖、拔尖、培优，打造重点学校，打造拔尖人才的道路。
社会公平度越高的国家，如瑞典、挪威、芬兰、德国，父母对孩子的成长越宽容；
社会公平度越低的国家，如土耳其、俄罗斯以及一些东亚国家，父母对孩子越严厉、越苛刻，鸡娃现象越严重。
阶级固化的惯性越大，不公平性越往教育领域渗透，教育越退缩到硬性考核上——应试。于是，教育几乎等同于应试，远离启智，背离创新，社会经济陷入内卷化。
所以，教育的本质是培养人，激发人的独立的思维和自由的思想，而不是筛选人。
国民平权从教育开始，时代的一粒沙，落在每个人头上就是一座山，但是在民族的生死存亡面前，教育的整改势在必行。
长期来看，教育平权，没有回旋余地，真正的大变局慢慢的开始！返回搜狐，查看更加多